藍絲帶神奇之旅~~(PART 2 延伸寫作)
        活動結束後，為了深化這股神奇的力量，於是引導孩子們進行延伸寫作，一方面讓他們回想整個過程，讓美好的感覺更加發酵，效果更加乘；另一方面，也讓我參與每個孩子的心路歷程並更加了解他們的想法。

一、延伸寫作引導:因此如同以往，發下引導單，請他們回想:
       

       (1)這個活動是怎麼開始的(緣起)

       (2)手中的藍點點是如何傳出去的?傳給了誰?收到的又有什麼反應?甚至後來有什麼改變嗎?

       (3)藍絲帶小卡又送給了誰?為什麼讚美或鼓勵對方?對方感受與反應?後來你還知道他因此
            而做了什麼嗎?

       (4)送出這些藍點點，以及自己收到藍點點，有什麼感受?和沒有做這一的活動之前，自己
             有何不同?

        (5)配合第二課內容，你發現了藍點點活動給了你什麼啟示?生活中可以常用這樣的方法
          嗎?一定要有藍點點的幫助嗎?這個藍點點其實在哪些方面都可以看到呢?無形?有形?

         (6)還可以為這個活動下什麼標題呢?

以下為文章擷取部分~

        初來乍到的轉學生，透過這個活動接獲關懷與溫暖，亦藉由觀察他人，更快融入班上。

        鼓勵曾在人際關係上需更用心經營的同學，讓他有股堅持的力量，可與壞習慣抗衡，因而讓大家看到他的改變，願意再次接納他。

                  

        深刻感受到藍絲帶勛章神奇的力量，小堂姊在母親要求協助時竟然不若以往推託抱怨，而是立馬付諸行動。

    

        令人驚豔的孩子，詳盡描述整個活動的過程，深刻描述人物情緒反應，此外，面對意料之外的回饋更樂觀的正向思考，我想藍絲帶神奇之處不言而喻，因此令我情不自禁給出前所未有的100分！！    

二、成效與省思

     透過文章內容，歸納了以下整個活動引起的迴響與可再更盡完善之處

1.較無自信的孩子，因獲得鼓勵與讚美，修正習慣與態度，更加積極表現。
2.認真付出者，驚訝於自身的一舉一動皆被注視著，心意未被隨便待之，優點亦被發掘，因此深覺付出是值得的，因而更加充滿力量。
3.延伸寫作由課文長作文，加上用心投入活動，每個孩子的篇幅明顯增加，欲罷不能。內容言之有物，掌握重點，描述流暢。從文章內容做一形成式評量，發現孩子對整個活動的起源，經過甚至是最後的啟示幾乎都能鉅細靡遺寫出，送出的原因、對方的反應與改變，甚至是自己的想法都交代清楚，足見對整個活動的用心，內化程度自不在話下。
4.意外收穫，有些孩子在作文裡，表達出有別於課文藍絲帶影響的啟示。
5.班上孩子因活動向心力更加凝聚，人與人的互動更加友善，全班更為團結。

6.經由與同事分享交流，發現藍點點最後，可請每個孩子選出最令自己最感動的內容(1~3位同學)，公開唸出來，並由老師提供(班級經營的正增強物)，頒給該同學，並道謝。(決定補做)

三、延伸寫作需加強處:

1.連接詞的運用或過場的句子需再加強，雖然各段落能把握重點，但依舊有些孩子對段落間的連貫，能力不足。

2.有些孩子依賴引導單，容易將作文變成回答問題形式，正思考著如何修正~~~

        至此，有形藍絲帶雖結束，但無形的藍絲帶將持續在每個角落傳遞著~~~~~